誤區(qū)一：過分滿足造成孩子語言滯后

　　家長類型：“熱心幫忙”型

　　犯禁表現(xiàn)：“寶寶，是要喝水嗎?媽媽給你拿。”不少家長過分滿足孩子的要求，若孩子指著水瓶，家人立馬“領(lǐng)會(huì)”孩子這是想喝水了，于是把水瓶遞給他。

　　犯禁的害處：爸爸媽媽過度滿足孩子要求的方法使孩子的語言發(fā)展緩慢，因?yàn)樗挥谜f話，家人就能迅速明白他的意圖，并達(dá)到他的要求了，因此孩子失去了說話的機(jī)會(huì)。

　　破禁辦法：當(dāng)爸爸媽媽從孩子的行為舉止中發(fā)覺孩子想喝水時(shí)，你可以給他一個(gè)空水杯，他拿著空水杯，想要得到水時(shí)，會(huì)非常努力去說“水”。你可以做此嘗試，當(dāng)孩子把自己喝水的想法落實(shí)到語言上，變成“水”字時(shí)，僅僅這一個(gè)字，就會(huì)讓他歡欣鼓舞。

　　誤區(qū)二：過多使用疊詞

　　家長類型：過分遷就型

　　犯禁表現(xiàn)：“寶寶，飯飯了!”“寶寶看，那是狗狗，那是花花……”用疊詞和兒話說話是孩子語言特定階段的表現(xiàn)，一些爸爸媽媽卻隨著孩子一起說起了兒話。

　　犯禁害處：孩子用兒語是因?yàn)槠湔Z言發(fā)展限制了他準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，有些家長卻以為孩子只能聽懂這些兒語或覺得有趣，也用同樣的語言與孩子講話，這樣做就很可能拖延了孩子過渡到說完整話的階段。

　　破禁辦法：孩子語言發(fā)展一般都是經(jīng)歷單詞句(用一個(gè)詞表達(dá)多種意思)、多詞句(兩個(gè)以上詞表達(dá)意思)、說出完整句子這幾個(gè)階段，爸爸媽媽應(yīng)通過正確的教育引導(dǎo)孩子的語言向更高階段發(fā)展。當(dāng)孩子伸出雙手說，“媽媽抱抱?！眿寢尵蛻?yīng)該給孩子一個(gè)熱情的擁抱，并說，“媽媽來抱寶寶了?！庇谜５慕涣鞣绞剑M量縮短孩子疊詞或者兒話使用的時(shí)間。

　誤區(qū)三：模仿孩子的可笑發(fā)音造成錯(cuò)誤暗示

　　家長類型：將錯(cuò)就錯(cuò)型

　　犯禁表現(xiàn)：孩子在剛學(xué)說話的階段，常常會(huì)有一些可笑的不準(zhǔn)確的發(fā)音，如把“吃”說成“七”，把“獅子”說成“希幾”，“蘋果”說成“蘋朵”等等。有些爸爸媽媽覺得好玩，于是重復(fù)孩子的錯(cuò)誤語音，以博一笑。

　　犯禁害處：孩子存在著發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，是因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)音器官發(fā)育不夠完善，聽覺的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都較弱，還不能完全正確掌握某些音的發(fā)音方法。如果家長將錯(cuò)就錯(cuò)學(xué)習(xí)孩子的可笑發(fā)音，那么孩子就會(huì)得到錯(cuò)誤暗示，認(rèn)為自己的發(fā)音是對(duì)的，這種錯(cuò)誤的發(fā)音可能會(huì)因此很長時(shí)間難以改變。

　　破禁辦法：爸爸媽媽不要學(xué)孩子的發(fā)音，而應(yīng)當(dāng)用正確的語言來與孩子說話，時(shí)間一長，在正確語音的指導(dǎo)下，孩子的發(fā)音自然會(huì)逐漸正確。